Поэтапное формирование умственных действий и понятий по
Формирование умственных действий: этапы и примеры
Составитель: ассистент кафедры общей и специальной психологии Лещенко Н. Проблема соотношения обучения и развития в психологической литературе. Психологические основы методической системы развивающего обучения Л.
Электронный каталог Научной библиотеки ТвГУ. Журнал "Психологическая наука и образование". В отечественной педагогической психологии сложился деятельностный подход к пониманию основных вопросов психологии обучения. Принцип деятельностного подхода к изучению психики заключается в том, что развитие психики рассматривается как происходящее в процессе деятельности, следовательно, изучать психику нужно не изолированно, а в системе жизненных задач, встающих перед индивидом, в ходе их решения. Деятельностный подход позволяет ответить на вопросы: какие взаимосвязи внешних и внутренних факторов определяют различия познавательной деятельности в условиях различных дидактических систем, как соотносятся мотивация и интеллект в учении, можно ли и если «да», то как управлять процессами учения и развития ребенка и др.
The article presents the analysis of the experiment based on the provisions of the theory of the gradual formation of mental actions by P. Galperin when teaching motor actions of students of third grade of secondary school. The experience of introducing the experimental techniques, the analysis of the obtained results.
